Qu’est-ce que je vais faire plus tard ?
Des étudiant(e)s du Collégial angoissent sur leur avenir. Ils n’ont pas tout à fait tort. On ne sait pas de quoi il sera fait, quels seront nos besoins, quels seront les métiers. On leur demande de choisir 5 à 10 ans à l’avance une carrière qui n’existe pas encore, ou, assurément, sera tellement transformée que […]
L’éducation vue comme une phase de la vie doit être repensée
La réalité change trop vite. Et elle changera plus vite demain. Après demain ? On n’arrive pas à l’imaginer. Avec l’inévitable développement technologique, l’augmentation du nombre de gens connectés sur la planète et la démocratisation des moyens de recherche, de production et de partage, avec les migrations causées par les inégalités transnationales et les catastrophes climatiques, […]
Je ne prends plus les présences, je les donne
Au début de chaque cours, j’annonce ma question. Comment vous sentez-vous dans votre corps? Quelle est votre relation avec l’autorité? De 0 à 10, aujourd’hui, comment voyez-vous la journée qui s’annonce? Vous pensez quoi de la collaboration en un mot? Puis, un à un, je les nomme. J’écoute et note leurs réponses. Ça prend 3 […]
Enseigner la vulnérabilité
Je ne crois pas à l’enseignant distant. Je me sens choyé d’enseigner dans un petit établissement. Je peux avoir une relation intime avec mes élèves. Certains, j’aurai le plaisir de voir évoluer à travers 5 ou 6 cours en deux ans. Je m’adapte alors, tout naturellement. J’apprends à les connaître, et avec cette proximité se […]
Building 22
Pendant la Seconde Guerre mondiale, le Pentagone voulait centraliser toutes les recherches sur les radars. Le campus du MIT a été choisi, mais ils avaient besoin d’un nouveau bâtiment. Dans l’urgence, le Building 20 a été érigé. Après la guerre, l’édifice est devenu inutile et a été offert à tous ceux qui avaient besoin d’espace. C’était […]
Enseigner l’empathie
Parmi les compétences floues, humaines, qu’on souhaite développer chez les étudiants afin de mieux compléter l’omniprésence des machines se trouve l’empathie. Est-ce que celle-ci peut se cultiver où est-elle innée? Comme avec la créativité, de faire agrandir le champ du possible est la clé. L’équivalent sans doute pour l’empathie serait d’exposer les élèves à des […]
Enseigner la créativité
J’ai résisté. Parce que je ne croyais pas qu’on me l’avait enseignée, j’étais persuadé que la créativité ne s’enseignait pas. J’ai bien reçu une formation en communications, en cinéma et en histoire de l’art, mais j’étais convaincu que ma capacité à faire des liens inusités m’était innée. Douce arrogance La neuroscience m’a éclairé. Quand on […]
L’évaluation et l’estime
Pour qu’une évaluation nourrisse l’estime, elle doit être juste, dit-on. Elle doit être perçue comme telle par l’étudiant. Quand elle est exprimée d’une façon généreuse, elle reconnaît le succès ou donne des pistes pour l’atteindre. J’ai toujours cru qu’une évaluation peut être dure seulement si elle ouvre des portes. Personne n’aime être acculé à une […]
Faire avant de comprendre
J’ai un ami qui a été coach sportif de très haut niveau. Il a amené plusieurs athlètes sur des podiums olympiques. Il m’a partagé son secret : « faire avant, expliquer après ». Trop souvent, on essayerait d’expliquer la théorie avant la mise en pratique. Selon lui, ça ne servirait à rien. Mieux vaut lancer l’athlète avec […]
Avez-vous des questions?
Je ne comprends pas pourquoi les étudiants hésitent à poser des questions. Ils n’ont pourtant pas honte de ne pas comprendre. Quand ils sont dépassés, ils lèvent la main et déclarent sans hésiter : « Ça marche pas! », « C’est pas clair. », « Je ne comprends pas. ». Mais quand je les regarde dans le blanc des yeux et je […]